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学科之眼，说的是学科有一双眼睛，观察世界、认识世界、发现世界，这样的眼睛是独特的。比如地理，四季交替，地理之眼看到的是地球的公转；潮起潮落，地理之眼看到的是月球与太阳的引潮力……地理学科的存在，即为了培养学生的地理之眼，让学生能从地理的视角看懂世界。而数字化教学，则为学生提供了更多认识世界的方法与便利。
也许有人会有疑问，数字化如何与地理学科教学有效融合？如何培养学生良好的地理素养？如何培养看问题的学科视角？今天就让我们带着这些问题，走进浙江省台州中学地理专用教室，看看数字化教学是如何培养学生的地理学科之眼。
真实之眼
在羿飞数字化地理专用教室的前方，数字立体地形代替了传统黑板居于正中央。这个集成了两块中国、世界立体地形图的数字化教学设备，看得见的高低地势走向，赋予学生一双“真实之眼”，让学生更立体直观的认识世界。
数字立体地形，专门针对地理学科特点研发，将三维地形模型和虚拟数字影像相结合，教师可轻松切换中国、世界立体地形、教学PPT、Flash动画等不同模式，满足各种教学所需。课件内容紧密贴合教学大纲，并能不断地编写与更新，无限扩充教学内容，给任课教师带来更大的自主性。
同时，搭配课件，各种地理活动都可以在立体地形图上动态演示。气流遇山脉上升形成降雨、冷暖锋相遇过程、热岛效应……学生们在“眼见为实”下，抽象的地理现象变得简单清晰，将知识点牢牢地记在心中。
千里之眼
羿飞环幕示教系统这一超大尺寸曲面投影，专用于各种地理图片、视频资料的播放，给学生开启了一双“千里之眼”，足不出户，尽览天下事。
巨大的屏幕带来震撼的视觉冲击，给师生营造一种环抱感，直观地展示事物发展的动态过程，让课程内容变得更生动有趣。视频课件对课程的导入、过渡作用，使课程进行得更自然顺畅。
思维之眼
多媒体超半球互动球幕投影演示仪，从地壳地心的构造，到地球各大洲大洋的信息，再到宇宙中的天体、星体的模拟，几乎浓缩了所有的地理教材知识。打开学生的“思维之眼”，帮助他们锻炼立体思维、抽象思维，将复杂、抽象的地理现象拆解分析，继而消化记忆。
多媒体超半球互动球幕投影演示仪可以非常形象、全方位的展示球体教学内容，既可以演示宇宙中各天体和星体 (如：太阳系八大行星等)，也可以演示各种地理知识(如：全球气压带、风带、洋流等)。教师可以根据教学需要进行多角度、多方位、多对象的开发和演示，为提倡师生互动教学增添新意。
地理源于生活，产生于人类对自己周围环境的认识、观察和归纳。地理高于生活，好奇心驱使人们探索生活空间之外的区域。因为有了地理，人们多了一个探索世界的视角。地理之眼的背后，是地理学科素养的落实，也是羿飞数字化地理专用教室不懈追求的目标。
